我下班了哈
挽你丶右手╮ 20:35:00
哦
牵祢丶左手╮ 20:35:14
我空间有我们的照片啊
挽你丶右手╮ 20:35:15
鞋子都包好了吗
牵祢丶左手╮ 20:35:20
蒽 全完了
挽你丶右手╮ 20:35:28
我怎么都没看见
牵祢丶左手╮ 20:35:38
有密码啊
牵祢丶左手╮ 20:35:51
你赶紧把我的那些吃饭的自己去删掉
挽你丶右手╮ 20:35:51
哦
挽你丶右手╮ 20:36:06
你也帮我加密
挽你丶右手╮ 20:36:19
不删
挽你丶右手╮ 20:36:32
留着当记念
牵祢丶左手╮ 20:37:22
...
挽你丶右手╮ 20:37:45
有空你自己去删
牵祢丶左手╮ 20:37:54
蒽
牵祢丶左手╮ 20:37:58
现在在干什么
挽你丶右手╮ 20:38:20
写教案
牵祢丶左手╮ 20:38:39
哦。
牵祢丶左手╮ 20:38:44
怎么天天得写？
挽你丶右手╮ 20:39:10
嗯
挽你丶右手╮ 20:39:24
每天都有课
挽你丶右手╮ 20:39:37
当然每天都得写
牵祢丶左手╮ 20:39:52
哦
牵祢丶左手╮ 20:39:57
呵呵
挽你丶右手╮ 20:41:21
都写不出来
挽你丶右手╮ 20:42:24
不然你用电脑帮我网上查找下发送过来
挽你丶右手╮ 20:43:41
帮我找幼儿角色游戏《照相馆》
挽你丶右手╮ 20:43:49
[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/_A~_C_F%60%25IP6P74Q9KE%25$%255.gif[/img]
牵祢丶左手╮ 20:46:24
哦哦
牵祢丶左手╮ 20:46:28
刚才朋友打电话
牵祢丶左手╮ 20:48:36
[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/U[P7BL%7BJJDUR31F%7BZ%601_H4K.gif[/img]
挽你丶右手╮ 20:48:57
哦
牵祢丶左手╮ 20:49:01
[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/[LC3U)F%7B0XCAB)LKNIT0K@G.gif[/img]
挽你丶右手╮ 20:49:40
？
牵祢丶左手╮ 20:49:46
写完了没
挽你丶右手╮ 20:49:57
还没
牵祢丶左手╮ 20:50:03
哦
牵祢丶左手╮ 20:50:09
要写那么多吗
挽你丶右手╮ 20:50:21
挽你丶右手╮ 03-18 20:39:02 不然你用电脑帮我网上查找下发送过来
牵祢丶左手╮ 20:50:29
查什么东西
挽你丶右手╮ 20:50:33
挽你丶右手╮ 03-18 20:40:31 帮我找幼儿角色游戏《照相馆》
牵祢丶左手╮ 20:50:49
什么意思
牵祢丶左手╮ 20:50:55
？
挽你丶右手╮ 20:51:32
中班幼儿角色游戏《照相馆》教案
牵祢丶左手╮ 20:51:54
都打进去吗
挽你丶右手╮ 20:52:07
嗯
挽你丶右手╮ 20:52:36
上百度网页找
[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/%7DF~MZRZOO%7DKS3F2GLCF(I9M.png[/img]20:54:39
可能由于网络原因，消息“角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、 情感、社会性的发展。角色游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育 。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
“咔嚓”，重复简单的动作。这时我就一顾客的身份问“摄影师”：“我可以拍照吗？”“当然可以。”“摄 影师”很爽快地答到，“可我要开票。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提 醒下，“照相馆”的游戏情节得到了发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
”发送失败。 重新发送
牵祢丶左手╮ 20:54:39
角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、情感、社会性的发展。角色 游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
“咔嚓”，重复简单的动作。这时我就一顾客的身份问“摄影师”：“我可以拍照吗？”“当然可以。”“摄 影师”很爽快地答到，“可我要开票。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提 醒下，“照相馆”的游戏情节得到了发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
挽你丶右手╮ 20:55:13
有没有
[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/%7DF~MZRZOO%7DKS3F2GLCF(I9M.png[/img]20:55:48
可能由于网络原因，消息“角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、 情感、社会性的发展。角色游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育 。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
“咔嚓”，重复简单的动作。这时我就一顾客的身份问“摄影师”：“我可以拍照吗？”“当然可以。”“摄 影师”很爽快地答到，“可我要开票。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提 醒下，“照相馆”的游戏情节得到了发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
”发送失败。 重新发送
牵祢丶左手╮ 20:55:48
角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、情感、社会性的发展。角色 游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
“咔嚓”，重复简单的动作。这时我就一顾客的身份问“摄影师”：“我可以拍照吗？”“当然可以。”“摄 影师”很爽快地答到，“可我要开票。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提 醒下，“照相馆”的游戏情节得到了发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
挽你丶右手╮ 20:56:39
这么慢[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/)QN1UH78VKP2T7)IA]ZM(FW.gif[/img]
牵祢丶左手╮ 20:57:12
不是早发了吗
挽你丶右手╮ 20:57:43
没收到
[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/%7DF~MZRZOO%7DKS3F2GLCF(I9M.png[/img]20:57:49
可能由于网络原因，消息“角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、 情感、社会性的发展。角色游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育 。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
“咔嚓”，重复简单的动作。这时我就一顾客的身份问“摄影师”：“我可以拍照吗？”“当然可以。”“摄 影师”很爽快地答到，“可我要开票。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提 醒下，“照相馆”的游戏情节得到了发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
”发送失败。 重新发送
牵祢丶左手╮ 20:57:49
角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、情感、社会性的发展。角色 游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
“咔嚓”，重复简单的动作。这时我就一顾客的身份问“摄影师”：“我可以拍照吗？”“当然可以。”“摄 影师”很爽快地答到，“可我要开票。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提 醒下，“照相馆”的游戏情节得到了发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/%7DF~MZRZOO%7DKS3F2GLCF(I9M.png[/img]20:57:50
可能由于网络原因，消息“角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、 情感、社会性的发展。角色游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育 。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
“咔嚓”，重复简单的动作。这时我就一顾客的身份问“摄影师”：“我可以拍照吗？”“当然可以。”“摄 影师”很爽快地答到，“可我要开票。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提 醒下，“照相馆”的游戏情节得到了发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
”发送失败。 重新发送
牵祢丶左手╮ 20:57:50
角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、情感、社会性的发展。角色 游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
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挽你丶右手╮ 20:58:00
你是不是在忙事情
挽你丶右手╮ 20:58:09
没空就算了
挽你丶右手╮ 20:58:18
我自己想
牵祢丶左手╮ 20:58:23
我发那么多你没看见吗
挽你丶右手╮ 20:58:36
没有
牵祢丶左手╮ 20:58:40
神经
挽你丶右手╮ 20:58:49
你发什么了
[img]file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/%7DF~MZRZOO%7DKS3F2GLCF(I9M.png[/img]20:58:55
可能由于网络原因，消息“角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、 情感、社会性的发展。角色游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育 。
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”发送失败。 重新发送
牵祢丶左手╮ 20:58:55
角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、情感、社会性的发展。角色 游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
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2、当游戏情节单一时,
nike shox turbo 《穿越火线》（简称：CF）自从推出战队系统以来 nike shox turbo，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游戏时，几个“摄影师”总是 不假思索地“咔嚓”、
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3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
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牵祢丶左手╮ 20:58:57
角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、情感、社会性 的发展,
nike air max 2010。角色游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时,
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2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
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nike air max 2010。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提醒下，“照相馆”的游戏情节得到了 发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
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2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
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3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
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角色游戏是幼儿最最喜欢的游戏，能促进幼儿身体的生长发育；促进幼儿的认知、情感、社会性的发展。角色 游戏中常常会出现预料之外的情况，需要教师有效地对幼儿进行随机教育。
1、当主题贫乏时，需要教师画龙点睛地启发诱导，使幼儿将游戏玩得丰富多彩。如小班幼儿在玩《娃娃家》 游戏时，很难想到其他主题。这时，教师以阿姨的身份出现，提出与妈妈一起去看看外婆。到外婆家路很远，需坐 汽车，于是引发了开汽车的游戏，大家一起准备材料，开汽车的游戏很快就玩了起来。
2、当游戏情节单一时，教师需要帮助幼儿把零散的经验串联起来，以丰富游戏情节。如中班玩《照相馆》游 戏时，几个“摄影师”总是不假思索地“咔嚓”、
“咔嚓”，重复简单的动作。这时我就一顾客的身份问“摄影师”：“我可以拍照吗？”“当然可以。”“摄 影师”很爽快地答到，“可我要开票。”这是一项新内容，“摄影师”连忙增加了服务台来收款、开票。在我的提 醒下，“照相馆”的游戏情节得到了发展。
3、当游戏开展不下去时，需要教师帮助幼儿拓展思路，深化游戏主题。如大班幼儿在玩“小百货店”的游戏 时，开始气氛十分活跃，渐渐地，幼儿的兴趣低落了，到后来几乎门庭冷落了。于是，我以顾客的身份到“小百货 店” 买东西，并对“经理”建议：要是能使顾客很方便地挑选到自己喜欢的东西就好了。在我的启发下，“经理”发动 所有的“营业员”按类摆放商品，扩大经营范围，很快“自选商场”开张了。“经理”还在门前做起了广告，吸引 了很多顾客。该游戏又热火朝天地开展下去了。
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牵祢丶左手╮ 20:59:35
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牵祢丶左手╮ 20:59:36
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牵祢丶左手╮ 21:00:26
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挽你丶右手╮ 21:01:03
我没收到
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你说什么
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你脑子真有问题
牵祢丶左手╮ 21:02:42
我发了 你生什么气？
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