这个学期我持续担负初二年一班及二班的语文教养

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。以下是我在本学期的教学情况总结。
　　一、 本学期学生现状：
　　进入 初二第二学期，大多学生都获得显明的先进，但不足之处仍凸起，重要表示在以下多少个方面：
　　1、 基础软弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
　　2、 知识面比拟狭小，知识点欠缺仍良多。
　　3、 学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
　　4、 上课注意力轻易疏散，不善利用零星时间 。
　　5、 深入研究思考少，自动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、着手。
　　6、 有时易灰心，克服艰苦的勇气不足。
　　7、 写作缺乏文采和思想的深度。
　　二、 本学期提高成就的详细办法：
　　针对上述学生的具体问题和情况，本学期特制定并采取了以下主要措施，从而全面提高学天生绩，实现学校制 订的教学目标。
　　1、情感上，用过细的工作架起师生心灵沟通的桥梁，鼓起学生自负拼搏的勇气，断定学生具体 的斗争目标。
　　（1）在课堂上，时常与学生沟通，动之以情，晓之以理，进行思想品格意志的教育、积极自信情的沾染和干 劲的鼓励，使学生始终坚持强烈的进取心和求知热情。
　　（2）选取学年尖子生栾晓丹、凌紫剑等成功的典范事例，给学生讲、读，在鲜活的事例中为学生树立模范， 提升学生的思想境界，激励学生奋进。
　　（3）指导学生指定每月具体提高目标，要求学生结合知识点的单薄处指定具体进步目标，以此促进学生不盲 目、高效率。
　　（4）用作业批语与学生交换，给他们鼓励。平时常常在功课本上、卷子上给学生写点短信，用贴近他们心理 的话语来辅助他们，使他们明白不足，努力提高。
　　（5） 课下及时与学生谈心，学生有问题就给他们做指导，赞助他们找出问题起因，树立积极奋进的心态。
　　2、备课上
　　（1）深入备课，充分利用中学语文资源网等的资料和学校、个人资料，深入研究教材，保证备 课质量。
　　（2）充分根据学生特点履行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。
　　（3） 认真设计每课学案，精心设计各项练习，尤其是知识点汇总练习和错处反馈练习。
　　（4）认真设计语文专题训练，针对学生弱点突出强化习题。
　　3、课型上
　　（1）准则：一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动 。
　　（2） 候课抓名句成语的落实。
　　（3） 结合不同阶段设计好复习课、训练课、综合实践课、阅读课、写作课等。
　　4、 授课上
　　（1） 所有从学生实际须要动身，继续改进教法，采用最合适自己学生的方式授课。
　　（2）保障每一堂课都让学生听、说、读、写、练。
　　（3） 面向全体学生，实施分层发问做题，努力促尖转中补差。
　　（4） 狠抓知识点落实，专题练习，补充大批中考知识。
　　（5） 认真布置作业，突出重点和知识收拾。
　　（6） 严厉课堂纪律，保证每一个学生能认真学习、练习。
　　5、 阅读写作上
　　（1）上好每周写作指导课，请求学生做好摘抄和读书笔记。
　　（2）发放每次学生佳作，阅读并讨论，借鉴并提高。
　　（3）分题材和文体印发近几年中考满分作文，指导学生欣赏学习写作感悟。
　　（4）印发美文专题，扩展阅读视野，提升阅读品位。
　　（5）指导做摘抄笔记，定量定质定范畴，同时进行交流。
　　6、、复习方式领导上 ， 强化落实，狠抓及时性的复习坚固，重复不按期训练某个知识点，进行周温习，进行周检测、月考。
　　7、学生习惯改进上 ，一抓二提示三检查：抓听课状况；提示改进不良行动，提醒做好笔记；检讨落实复习效果，进行爬黑板、听写训 练，检查知识点。
　　8、教师业务提高上 ，普遍读书，虚心学习；深入教研，积累资料；积极听课，业务培训；努力写作，积聚经验。
　　9、教研教改上 ，进一步探索分层教学和帮困教学，在有限时间内狠抓语文成绩的进步，使学习相称差的学生取得进步；同时，探 讨阅读教学对写作和课文学习的促进作用，以更好发挥阅读教学的作用，并与同行探讨如何大面积提高学生的写作 水平。
　　三、挑战自我、空虚自我，在否认中成长
　　直到当初，我真的感到是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己已有的知识、经验已无奈满意不 断涌现的新问题、新情况。课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会觉得单调、无味，甚至有时对你的教 学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“一筹莫展”，只是通过讲讲要求、读读例作、 尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿梭这些阻碍，领略更广阔的教学天地，这又是我最近 在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个成果——逆水 行舟,paul smith for men！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多 学习、多讨教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意识 到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关联。不是主意、说法越新越好，越不同凡响越好。要害是要说真话 ，说自己的话，表达自己的真情实感。只有这样才干更好的推动初中语文课程改革的和谐发展。
　　第九篇
　　本学期我担负初二一班、初二二班的语文教养工作，两个班共有学生94人，跟着学生年纪的增加，有些学生 呈现了不同水平的厌学情感，特殊是二班的学生这种情形较多，但学生总体气氛仍是踊跃向上的。经由一学期的领 导、激励跟教导学生们的语文程度都有不同程度的进步。
　　现对本学期教育教学工作总结如下：
　　一、实施课堂教学改革以来，我坚决实施高效课堂，切实提高了课堂教学的效率，调动了同学们语文学习的积 极性。课堂上的面孔有了天翻地覆的变化，小组合作行之有效，组内的同学互帮互学，小组之间展开剧烈的竞争， 大面积提高了教育教学的质量和效率（详见论文《坚决落实高效课堂，切实提高课堂效率》）。
　　二、加强同科、同年级老师的探讨与交流，造成了初二语文教育教学的协力。平凡的工作中，我们三个语文老 师十分注意教育教学的交流探讨，把集体备课搞的很有实效，不走过场，不走形式，在每个老师先自主备课的基础 上，再集体备课，交流自己备课中的不足，让每一堂课都成为我们集体智慧的结晶，让每一堂课都成 为精品。
　　三、切实抓好惯例教学，顺利的完本钱学期的教育教学义务。我深切体会到上课是课堂教学的主阵地，在群体 备课，认真备课的基本上，认真谨严的上好没一堂课，努力做到了不备课坚决不能上课，没有备好课坚定不能上课 ，让每节课的45分钟都力争优质高效。精心设计每一课时的作业，让作业成为课堂教学的有效强固和弥补。针对 班上学生的不同情况，认真做好了课外辅导，培优辅差工作，这一段时光以来，在大大小小的检测当中，差生减少 了不少，优生增多了一些，见证了培优辅差工作的实效。每一次考核、测试我都针对不同档次的学生精心抉择训练 题，让考查真正检测学生的实际水平。
　　四、采取多种形式调动学生上课的积极性让学生真正成为课堂教学的主人。特别是在综合性实践活动中，我们 提前布置，让学生有充分的预备，让每个学生都尽可能多的参与到课堂教学中来，人人能参与，人人有事做，真正 让语文课堂活起来（详见论文《如何让语文课堂活起来》）。
　　五、针对学生作文废话连篇言之无法的现状，创设了情境作文教学的新模式。在平时的作文教学中，我感受到 学生对作文没有兴趣，害怕甚至腻烦的实际情况，结合我校学生的实际情况，鉴戒了成浩的的随笔化作文教学和一 些别的学校的老师的情境作文教学的结果，进行了情境作文教学的实践和探索，一段时间以来，从学生作文和学生 们的反映来看，有了一定的实效（详见论文《创设情境写作文 此时有声胜无声》和《情境作文教学导学案之掰手段》，《情境作文教学导学案之折纸飞机》，《《情境作文教学 导学案之孝心感天动地》。
　　六、努力做好积极介入了县教研室“庆云大语文”博客论文、教案，庆云四中网站，庆云四中《新苑》校刊投 稿荐稿工作，既锻炼了自己，提高了自己的写作水平，也调动了学生作文的积极性。
　　七、以学校的整体工作为核心，做了一些学校部署的常设性工作。如配合学校政教处做了“母亲节征稿“等工 作。
　　总之，作为语文老师，我感觉到本学期在完成最基础的教育教学工作的同时，我施展了自己的优点，对自己工 作中的经验和体会及时的做了总结，积累了一些经验。为以后更好的开展工作打下了坚实的基础。虽然工作中还有 纰漏和不足，我信任，只有做一个工作中的有心人，就一定可以矫正毛病，取长补短，取得更大的进 步。
　　第十篇
　　为更好地做好当前的语文教学工作，通过对这学期的总结，得出好的教训，汲取教训，使自己的教学水平能不 断提高，具体总结内容如下：
　　1.能根据学校的教学计划，完成各项的工作任务，努力做好语文科的常规教学工作。
　　2.根据所教的二个班的实际情况，通过了自身教学方法的不断改良，组织学生进行书法和诗歌朗读竞赛等形 式，调动了他们学习语文科的兴趣。
　　3.加强了自身业务水平的提高，能通过学生所学的反馈，不断调剂教学方法，使教师的教与学生的学构成一 个同一体。
　　4.平时注意培养学生的阅读和写作水平，并借助学生的“芳草地”文学社动员全班的学生都去投稿，以培养 他们的写作兴趣，同时亦增强了堂上的阅读和写训练。
　　5.注意了同级的语文科老师的交流研究，吸取好的教学经验，并积极去了解新的教学信息，以掌握好教学的 重点。
　　6.加强了堂上的综合训练，能力的培养，突出了重点内容，狠抓了重点题的训练，深入钻研教材，出好了几 份测练题，对学生进行了考前很好的训练。
　　7.复习时能以训练为主线，能力为主标，做好课堂的检测，平时的考试工作，测验时能严正考风，让学生的 知识和心理能得到真正的考验。
　　8.加强了学生考前学习方法及心理的指导，特别通过了平时检测，使学生形成了良好的心理，以便能更好发 挥。
　　经过师生的一学期独特努力，通过平时检测，学生的语文科成绩还是取得进步。但从中也发明，学生的阅读和 作文能力还是不高，所以阅读和作文水平的提高应要长期不懈地去训练。
　　第十一篇
　　一、指导思想
　　　　全面贯彻履行国度教育方针，贯彻任务教育理念，努力体现新课程标准精神，面向全部学生进行知识和能 力、过程和方法、情感态度和价值观的教育。培养学生“学会学习、学会做人、学会生存、学会创造”，塑造学生 健全人格，全面提高学生素质，让学生认识语文与生活的联系，积极倡导自主、合作、探究的语文学习新方式，美 满完成教学任务，提高教育教学品质。
　　　　二、详细工作
　　　　以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，到达相应 的学习目标。
　　　　1．融入本人的生涯休会，感悟课文的思维内涵，进而了解社会人生；持续了解叙事性作品的体裁特征， 咀嚼含意丰盛的语句。
　　　　2．加强了诵读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒 情性语言。
　　　　3．在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。
　　　　4．学生了解了民生和民间文明。不仅感到到本身日常生活中蕴含的无限乐趣，还领会到了多种表白方式 综合应用发生的艺术效果。
　　　　5．在精美的古文中漫步，在大抵读懂课文的基础上，联合自己的体验评估作品的思想内容；了解古人写 景、叙事、谈论的艺术，体会语言运用的妙处；积累了常见的文言词语，加强了语感。
　　　　6．在借助提示、解释和工具书读懂课文的基础上，体会纪行散文借景抒怀的特点；品尝了古诗文名句的 思想感情，并结合亲自体验加深了理解。
　　　　（一）实现了六次综合性学习，继承培养学生收集材料、筛选信息的能力，开辟学生的视线，提高学生的 书面语交际能力。
　　　　1．献给母亲的歌
　　　　（1）通过活动，让学生多侧面地认识了母亲，体会母亲的关爱，培养孝顺母亲的情感；
　　　　（2）让学生学会了用恰当的方式向母亲表达感情，学会感性地思考母爱以及“爱”的内涵 ；
　　　　（3）培养学生用多种表达方式（口语交流或书面写作等）来表达自己真情实感的能力。
　　　　2．寻觅春天的踪迹
　　　　（1）通过寻找、察看春天的踪影，让学生深刻意识了大天然的物候特点，懂得一点性命在春天里成长变 更的进程及特色，培育酷爱春天的感情；
　　　　（2）在欣赏春天、夸奖春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的天然观赏和艺术欣赏 的能力；
　　　　（3）培养学生在观察中勤于记载的习惯，学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描述与抒 情相结合的语言表达能力。
　　　　3．科海泛舟
　　　　（1）通过活动激发了学生热爱科学的兴趣，培养崇真求是的科学态度；
　　　　（2）引诱并帮助了学生深入、全面认识科学，在追求科学的过程中存在人文关心意识；
　　　　（3）培养了学生正确地把科技信息转达给别人的口语交际能力和写作浅易的科学小品、科普短文的文字 表达能力。
　　　　4．到民间采风去
　　　　（1）借“采风”引导了学生关注生活、思考生活、欣赏生活、热爱生活；
　　　　（2）培养学生运用问卷考察、采访、征集整顿文献资料等方法的能力；
　　　　（3）培养学生的口头表达能力、文字抒发能力和加工剖析资料的能力。
　　　　5．古诗苑散步
　　　　（1）通过此次活动,jimmy choo bags，引导了学生进一步体会中华诗词文化的残暴光辉，感触古代诗词作品的丰硕多彩，感想文学形象，发展思维能力 ，受到情感、态度、价值观方面的陶冶，培养学生热爱优良传统文化的思想情感和一定的审美情趣，提高文化品位 ；
　　　　（2）通过分门别类辑古诗、别具匠心品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古 诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力 ；
　　　　（3）通过此次活动，激发学生用多种艺术情势解读古诗词的热忱，树立学生的自信念，让学生通过漫步 古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。
　　　　（二）结合单元教学要求，指导学生完成了八篇习作，完成情况良好。学生的作文水平得到 了提升。
　　　　1．妈妈，你听我说
　　　　2．二十年后
　　　　3．春天的赞歌
　　　　4．有家真好
　　　　5．朋友
　　　　6．快活的春之旅
　　　　7．五一节最开心的一件事
　　　　8．懂得
　　　　（三）保持上好浏览课。
　　　　在教师的指导下，学生由本来的不想看书发展到阅读兴致渐浓，每周一节的阅读课坚定不移，学生主动提 出要看书，并且坚持做好读书笔记。这样坚持下去，学生的阅读面得到了大大的拓展，课外知识简直由原来的一窍 不通到略知其二，文学素养得到了晋升，同时也对学生学会做人起到了一定的促进作用。
　　　　三、教育教学效果和不足
　　　　一期来，在学校引导的悉心指导和关怀下，在同行的鼎力支撑下，在学生的良好配合下，教育教学任务得 到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到上进。但学生主动学习、自发学习、勤于学生的意 识有待加强，默读水平也有待继续提高，来期必需更加完美这些工作
　　第十二篇
　　回想这一学期所走的路，一页一页地去翻一下，或成功，或失误，无不包括着耕耘者的辛酸，也深知自己肩上 的重担。因而本学期来，我始终坚持认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，课下广泛涉猎各种知识 ，教书育人，从而不断提高自己的教育教学水平，现将工作做如下总结：
　　一、深入学习教育教学理论，努力改进课堂教学
　　实施课程改革以来，我反复学习有关教育教学实践，深入懂得新课标精力，切实转变观念，战胜以往在语文教 学中疏忽学生的主体位置，忽视人文精神和迷信精神的培养，过火寻求学科知识体系的过错偏向，真准确破语文教 育的新理念，认真反思自言教学实际，逐渐建立起以学生的终身发展为目标的教学思惟。本学期我当真学习了《语 文课程尺度》、《新课程理念与初中语文课堂教学实施》、《新课程下中小学教师备课技巧指点》、《胜利教育》 等书籍，树立起以教师为主导，以学生为主体的新的教学理念，努力改良课堂教学，整体斟酌知识与能力、情绪与 立场、过程与办法的综合，倡导贯彻启示式、探讨式教学。即在教学实践中积极摸索，以感知——探究——反思— —延长为主线的重点篇目学习法，以配合——探究——翻新为中心的语文运动课等，激发了学生学习语文的积极性 ，收到了较好的教学后果。
　　通过教学任务的完成，全面提高了学生的整体语文素养。本学期语文教学至始至终注重提高学生的语文实践能 力，积极提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽了学习和运用的范畴，注重接洽生活、跨学科的学习和探究式 学习，力求使学生失掉现代社会所需要的终身受用的语文能力。
　　二、以机动的教学方法，焕发语文课堂活气
　　应试教学课堂缭绕知识目的而开展，贮存继续前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生立异的念头、兴趣、 情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知愿望呢？新课标要求咱们树立以自主、合作、探究为主的教学模 式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及擅长捕获新信息的能力，并把这种能力的培养 定为课堂教学的终纵目的。为此，我仔细研究教育心理，尽最大努力，正确掌握学生的心理特征和思维特点，积极 探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。
　　学生在课前自主学习教材，利用工具书初步了解所学知识，提出质疑，或通过课外书籍、网络、征询、求教等 收集有关资料，或在生活和社会的大课堂中寻找与课文相干的信息，或依照老师布置的思考题，做好筹备。鼓励学 生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，继续采用“读书交流会”形式。进行阅读 教学的(！)帮助指导。例如在处理每单元的重点篇目时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑—— 拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
　　学习文言文，我指导学生习惯应用工具书，还教给学生注意字词句篇的联结，贯通辞意。特别重视朗诵和背诵 。即不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。只是要多诵遍数，做作上口，长远不忘 。这样对学生进行有效的指导，课堂上感触到的是一种亲热、和谐、活泼的氛围。教师已成为学生的密切友人，教 室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化死板、大名鼎鼎的榜样听众。师生互动，生生互动，小组间互动，环 境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机遇。教室中再没有昏暗冰 凉的 “死角”，课堂上充斥着流动的阳光，同等、协调与交流共存，发现、挑战与寻思同在。教师的授课既源于教材， 又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，事实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地控 制了知识，又耳濡目染地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的 活力。
　　三、以扎实多样有效的训练，培养学生的语文能力
　　新课程改造恰是对今天先生教学观点的挑衅。老师应由知识的占领者转化为知识的组织者，由常识的传递者转 化为学习的增进者，超出课堂的藩篱，将古代教学过程演变为“造就学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授 之以渔”的基本改变,polo shirts cheap。用扎实多样的练习，多方面提高学生的语文素养，尽力培养学生的语文实际才能，使学生取得必定的毕生学习的 本事。
　　教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学致使用，生动、生动，扎实、系统，有序、有恒的训练， 使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗入渗出和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会 所需要的语文实践能力。
　　1、在阅读教学中，重点培养学生具备感受、理解、观赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅 读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。
　　2、关于口语交际，我努力挑选贴近生活的话题，采用灵巧的形式组织教学，鼓励学生在各科教学活动以及日 常生活中锤炼白话交际能力。为了扩展学生的阅读面，我的做法是增添阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本 的书。勉励学生自主取舍阅读资料。
　　3、对于综合性学习，我强调的是协作精神，留神培养学生谋划、组织、协协调实施的能力。在训练过程中， 突出了学生的自主性，器重学生主动积极的参加精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过 程。
　　4、为了提高学生的写作能力，本人在平时常安排一些简短的小作文，并在课堂受骗场完成。小作文的内容多 是些学生比较熟习的，学生写起来也容易。在批改时充分确定学生的闪光点，并且在班上公然表彰，让学生尝试到 一点成绩感，终极调动其写作的积极性。在大作文训练过程中，我注重培养学生的视察、思考、表现、评价的能力 。要求学生说真话、瞎话、心里话，不说谎话、废话、套话。激发学生展开想像和空想，鼓励写想像中的事物。对 于一些写作能力比较好的同窗或是对写作感兴趣的同学，我鼓励其向正规的学生刊物投稿，积极向校刊发表文章。 这些都大大地增长了学生对写作的兴趣。
　　总之，自己本学期力争全方位地提高学生的语文水平，时刻不忘自己是一名为人师表的老师。固然经过努力取 得一些成绩，但在教学水平及经验上尚有许多之不足，如：在逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读上缺少深度和 广度，写作教学有时缺乏精度，这就要求自己在今后的教育教学工作中，更加努力学习，广泛浏览，高度看重课程 资源的开发和利用，创造性地发展各类活动，增强学生在各种场所学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文 能力，使自己的教育教学水平再上一个台阶。
　　第十三篇
　　　这一学期在缓和匆仓促中停止了，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作总结 如下：
　　一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学
　　从加入新教材培八年级上学期语文教学总结训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领 会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想， 树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高 与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思 ——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等。
　　二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力
　　应试教学课堂环绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、 情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求知欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模 式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捉拿新信息的能力，并把这种能力的培养 定为课堂教学的最终目的。为此，我们仔细研究教育心理，精确把握初一学生的心理特征和思维特点，积极探索有 利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处置每单元的重点篇目时，我始终采取整体感知—— 合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，依据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。
　　这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学 生的学堂，学生再也不是僵化呆板、石破天惊的模范听众。他们的个性得到充分的展示与培养：或质疑难难，或浮 想联翩，或小组间交流，或挑战威望。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学 生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上布满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光 点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生 活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地把握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素 质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。
　　三、用进步的教学手腕，提高学习效力
　　现代科学技巧一日千里的飞速发展，要求 拥有新颖活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文 知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的根本要求，也是语文学科工具性与人文 性特点的集中体现。
　　应试教学课堂总是教师比比划划，老是在如何把知识线条清晰化上动心理，在学习中学生不能亲身体验到获得 悉识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教 学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩 展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力 、创造能力供给了一个可操作的平台。
　　教学中，一改从前课堂上过于注重知识传授，内容上过于重视书本知识，构造上过于强调学科本位，实行中过 于强调接收学习，逝世记硬背,supra cheap，机械训练等状态，细心研讨教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生 充足应用网络资源，使他们可能在自主探索与交流的过程中，一直挑战自我，扩大发明性思维。
　　四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力
　　死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的据 有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养 学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素 养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。
　　“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力 的发育。 学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时期的局限，他们要在将来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要 不断地学习，终身学习，去接收新货色，更新知识结构。可见，方法确实比知识更为主要，教学方法才是教学的根 本。那么，学生对传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过 程。
　　为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“轮回放映 ”；扩大积累——课外阅读逐日一段，读书笔记（摘记）每天都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技 能，系统指导，反复锻炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标 和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，勇敢发挥……
　　教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以至用，活泼、活跃，扎实、系统，有序、有恒的训练， 使学生在不同内容和方法的彼此穿插、浸透和整合中宽阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需 要的语文实践能力。