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三、教师利用自身因素,tory burch outlet，增加学生的学习兴趣美术教师首先要了解本学科的基础理论，其次要有一定的实际动手技能。学生往往讨厌枯燥 的理论，喜欢实践，教师如能娴熟自如地当场演示操作，学生则会产生浓厚的兴趣。培养兴趣，要求美术教师应具 有广泛的知识面，只有这样才能成为学生的崇拜对象，从而使他们产生学习兴趣。美术是一门特殊的学科，单纯依 靠老师的教无法激起学生广泛的兴趣，只会让学生觉得枯燥无味。
二、针对学生个体差异因材施教，培养学习兴趣许多教师往往过分夸大美术课对学生的吸引力，其错误是在于他们 只看到大部分学生的心理，比较片面，而且还忽视了兴趣有阶段性特点。
1.教学目的要明确，导入目的也要很明确
2.课堂上应因材施教在选择课程的过程中我们还可以根据学生的生活习惯、生活环境、周围的事物去选择不同类 型的课程。如有的美术作品在欣赏时画面没有情节性，或是静物、风景，或是花鸟山水，加之学生不太熟悉作品和 作者，因而作品展示出来，学生并不十分感兴趣。教师如果仅从构图、色彩、线条等形式美的因素去分析，显然他 们是不太愿意听的。这对教师应从美术作品的“情节”入手，介绍有关作品的趣闻轶事，激发学生的兴趣。学生一 旦被带人情节，情节过程会引起他们的关注。
因此，灵活多变的教学过程不但能积极调动学生的主动性,######## oakley sunglasses，还可以起到非常好的效果,Beats By Dre Studio，从而能够让学生感受到他们所付出的成功与体验，获得学习动力。综上所述：兴趣是人们认识某事物或参与某种 活动的积极倾向，是进行美术创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的 一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是完成审美情操的培养任务，是培养创造能力，提高教 学效果的有效途径，激发兴趣对学生学习美术的积极性和主动性起着不可替代的作用。
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兴趣是学习美术的第一动力，它能培养学生的学习激情与积极性，在选择课程的过程中能否让学生对美术课感兴趣 ，是关系到教学效果及学生个性、人格发展的一个重要环节。
一、成功的课堂教学,Salvatore Ferragamo outlet，导入是教学成功的关键明确的教学目的有两层含义：
1.要在课堂教学中吸引学生首先，要使所有选择的美术作品或明确的导入能形象地吸引学生，并在情感上打动学 生，引起学生的兴趣。在美术走进课堂时，我们应该采用灵活的、适合的课堂教学手段,MBTシューズ 販売店，选择教学内容的多样性、综合性、开放性，这样上起课来就比较活跃，也可以提高学生对美术学科的兴趣与爱好 ，满足学生的表现欲望和求知欲望。
2.导入使学生明确学习的目标，达到导入的基本效果.
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